Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji proses transposisional dalam
pengembangan kemampuan translasi representasi matematis siswa pada masalah
kovariasional. Penelitian menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan
Interpretative Phenomenological Analysis (IPA). Subjek ditentukan secara
purposive sampling pada siswa kelas XI B SMA Negeri 1 Semparuk, dengan 6
siswa terpilih sebagai sumber data yang terdiri dari 2 siswa berkategori tinggi, 2
siswa berkategori sedang, dan 2 siswa berkategori rendah. Data dikumpulkan
melalui observasi, dokumentasi, dan wawancara, kemudian dianalisis secara
induktif dengan validasi triangulasi. Pengalaman peneliti dalam mata kuliah
Proses Berpikir Matematis saat menyelesaikan masalah kovariasional statis dan
dinamis ditransposisikan menjadi desain pembelajaran adaptif. Hasil penelitian
menunjukkan bahwa siswa kategori tinggi mampu menjelaskan hubungan
antarvariabel secara logis, siswa kategori sedang masih mengalami kebingungan
dalam beberapa tahap translasi, sedangkan siswa kategori rendah menghadapi
kesulitan mendasar terutama saat mentranslasi bentuk visual ke simbol atau
verbal. Scaffolding yang diberikan sesuai kebutuhan tiap kategori terbukti efektif
membantu siswa mengatasi kesulitan dan meningkatkan pemahaman
kovariasional. Temuan ini menegaskan bahwa transposisi belajar dan mengajar
dapat menjadi dasar penting dalam merancang pembelajaran yang relevan untuk
mengembangkan kemampuan berpikir matematis siswa.
Kata Kunci: Transposisional, Translasi representasi, Masalah kovariasional,
Scaffolding.